“角色轉變，管理賦能”——第一期從專業(yè)走向管理專題培訓圓滿結束
| 為加速我所專業(yè)人才實現(xiàn)從“個人貢獻者”到“團隊管理者”的角色轉變，提升各單位內設機構負責人及部分骨干人才的管理能力，培養(yǎng)管理素養(yǎng)與領導能力，嘉科學院于8月1日面向“攀登者”人才C計劃培養(yǎng)對象舉辦第一期了從專業(yè)走向管理專題培訓。
嘉科學院邀請清華大學總裁班、國家行政學院總裁班客座教授崔恒老師為“攀登者”人才C計劃培養(yǎng)對象講解授課。培訓內容主要圍繞管理者角色定位、目標與計劃管理、人際風格與團隊建設、員工發(fā)展與領導風格、團隊管理與有效激勵五個維度展開。崔老師以三種思維方式為切入點，介紹了線性思維、邏輯思維和慣性思維的養(yǎng)成模式，通過現(xiàn)場小測驗說明了人們常有的思維誤區(qū)——用過去的思維解決現(xiàn)在的問題，即慣性思維帶來的風險和影響，以此引導大家首先要從思維層面實現(xiàn)角色轉變；崔老師分析了專業(yè)人員的思維與行為特質，為大家介紹了結構化思維，并針對技術動作和管理動作進行了深入闡述，引導大家始終牢記管理的三個基本問題——我是誰？我該做什么？我該怎么做？并鼓勵大家工作中加強管理動作的使用和訓練，提升管理能力。課堂上，崔老師分享了目標設定SMART、任務進度甘特圖、年度任務計劃表、每周工作計劃表、任務四象限等工具方法，帶領大家分析了不同人格的優(yōu)缺點、適合的工作以及相應的激勵方式，解讀了命令型、教練型、支持型、授權型領導風格的關鍵點，闡述了不同發(fā)展階段員工的培養(yǎng)的重點、管理的方法、管理的重點……整場培訓內容豐富多彩，現(xiàn)場講解幽默風趣，可謂一堂生動的管理大餐。
通過此次培訓，參訓人員對于如何從專業(yè)工作者向管理者轉變有了系統(tǒng)的認知，希望參訓人員能夠學以致用，做到從慣性思維到結構性思維的轉變，從個人作戰(zhàn)到團隊作戰(zhàn)的轉變，從專業(yè)工作者到優(yōu)秀管理者的轉變，明確責任與擔當，提高管理有效性和執(zhí)行力，力爭“管理出效益”，為早日實現(xiàn)“百億嘉科”的偉大事業(yè)貢獻自己的力量。 【部分參訓人員的體會】 技術支援部——何敏仙：通過本次培訓，深刻意識到管理者和專業(yè)工作者之間的差異，認識到作為管理者，應牢記四個管理動作：會熟練運用各種管理工具；對團隊成員，要尊重團隊角色差異，通過合作彌補個體能力不足；在做任何事情之前，應梳理現(xiàn)有任務，并設立優(yōu)先級；遇到任何事情時，應采用結構化思維提醒自己，團隊管理無小事，遇事先想10秒鐘，我是誰？我該做什么？我該怎么做？ 技術創(chuàng)新部——朱輝杰：今天聽了崔老師為期1天的“從專業(yè)走向管理”的專題培訓，從嚴格意義上來說，這也是我接受到的首次關于如何從事管理工作的理論教育?？偟膩碚f，今天的收獲是多方面的，但我感覺最重要的如下：作為一個技術人員，隨著技術研究的不斷深入和長期積累，很有可能會帶領一個團隊，逐漸走上管理崗位，技術和管理從分工上來說是兩個不同的崗位，各自所需的專業(yè)知識和技能也不一樣，我們不能一直以技術的眼光和思維去看待管理上出現(xiàn)的問題，好的管理是能夠帶領一個團隊做好同一件事。 陸裝工程部——陸詩遠：經過一天的培訓，我對管理有了許多新的認識和體會，總結如下： 1、管理所一種職業(yè)技能，有理論指導和工具輔導，是可通過學習和實踐提高的； 2、管理的中心是人，不斷遇到新問題是常態(tài)，需要建立結構化思維，從全局看待問題，突破處理技術的慣性思維； 3、我是誰？做什么？怎么做？這是管理者的基本問題； 4、合理安排計劃。重要緊急任務立即處理、重要不緊急任務及時按計劃處理、緊急不重要任務委托或快速處理，不緊急不重要任務最后處理。 5、團隊管理時，需要針對不同人的性格差異和發(fā)展階段，采用相應的領導力風格。 |
